El equipo de doctorantes COIBO,
del Doctorado Ciencias de la Educación de la Universidad Privada Rafael Belloso
Chacín (URBE), les da las más cordiales BIENVENIDA,
a este espacio interactivo para la construcción del saber de manera
significativa.
En
esta oportunidad, el GRUPO DE
DOCTORANTES COIBO, debe su génesis a la integración de dos regiones
occidentales de Venezuela, como lo es Coro del Estado Falcón y Maracaibo del
Estado Zulia, en donde hacen vida sus integrantes. En el siguiente eslogan, se
observa dos iconos centrales de estas regiones, como lo es Los Médanos de Coro
y el Puente sobre el Lago de Maracaibo, simbolizando movimiento, libertad, integración, cooperación,
unión. Además, la imagen de la visión, que permite la articulación de diferentes pensamientos. Por lo tanto el
eslogan de COIBO, es “Múltiples perspectivas en una misma visión”.
De
esta forma, el grupo de DOCTORANTES COIBO, les da la bienvenida al disfrute y
placer de la construcción y socialización del conocimiento… Antes de iniciar con la actividad, te invitamos a que observes el siguiente vídeo, a fin de obtener conocimiento previos sobre la temática a trabajar, y así, lograr todos los objetivos propuestos de esta actividad…
Adelante a iniciar... COIBO, les desea el mayor de los éxitos en esta actividad interactiva...
Félix José Colina Ysea. Nativo de
la Cruz de Taratara, municipio Sucre del Estado Falcón. Es egresado en el año 2005, de la
Universidad Nacional Experimental “Francisco de Miranda” (UNEFM), en Santa Ana
de Coro, estado Falcón-Venezuela, con el título de Licenciado en Educación en
Lengua, Mención Lengua, Literatura y Latín. En diciembre de 2010, recibe el
titulo Magister en Ciencias Mención
Orientación de la Conducta en el Centro de Investigaciones Psiquiátricas,
Psicológicas y Sexológicas de Venezuela (CIPPSV), obteniendo el reconocimiento
de la mención CUM LAUDE por meritos Académicos. Es coordinador de la Unidad
Curricular Orientación Educativa y responsable de la Unidad Curricular Modelos
de Liderazgo del Postgrado en la Especialidad de Gerencia y Liderazgo Educativo.
Es tutor de pre y postgrado en la UNEFM y en la Universidad Nacional
Experimental Rafael María Barath (UNERMB). Ha realizado investigaciones en el
área de actualización docente, modelos pedagógicos de enseñanza y procesos
psicológicos, desde los paradigmas cuantitativo y cualitativo. Actualmente, es
docente asistente de la UNEFM y doctorante del Postgrado Doctorado en Ciencias
de la Educación de la Universidad Privada Rafael Belloso Chacín (URBE). Email: felixcolina260@hotmail.com
Flor María Pacheco Gotera,nativa
de Maracaibo estado Zulia. En 1993, obtiene en la Universidad del Zulia, el
titulo de Licenciada en Educación. Mención: Ciencias Sociales. Área:
Geografía. En 1997, recibe el titulo de Postgrado en Educación Ambiental en la
Universidad Rafael Urdaneta. Participante del Doctorado en Ciencias de la
Educación en la Universidad Privada Rafael Belloso Chacín. Es docente de aula y
coordinadora de Educación Ambiental en la Unidad Educativa “Eugenio Sánchez
García”. Email: f-010969@hotmail.com
José Luis González. Nativo de Maracaibo estado Zulia. Licenciado
en Educación Integral mención Matemática, con postgrado en Psicología Educacional en la Universidad “Rafael Urdaneta” y especialista en Gerencia Educativa. Participante del Doctorado en Ciencias
de la Educación en la Universidad Privada Rafael Belloso Chacín (URBE). Se ha
desempeñando en diferentes cargos educativos, desde docente de aula hasta
director de una institución. Actualmente es docente jubilado del Ministerio
para el Poder Popular de la Educación. Email:j.l.gb51@hotmail.com
Náyade Domenech. Nativa de Maracaibo estado Zulia. En la
Universidad del Zulia (LUZ), recibe el titulo de Ciencia Exacta, así como también
el titulo de Postgrado en Enseñanza de la Física. Participante del Doctorado en
Ciencias de la Educación en la Universidad Privada Rafael Belloso Chacín (URBE).
Es docente contratada en LUZ y URBE. Email: nayadedomenech@gmail.com
Rocio Amalia del Pilar Becerra Patiño. Venezolana, nativa de Maracaibo estado
Zulia. Obtiene el titulo de Educación en el Colegio Universitario “Monseñor de
Talavera”. Es magister en Psicología
Educacional en la
Universidad “Rafael Urdaneta”. Participante del Doctorado en
Ciencias de la Educación en la Universidad Privada Rafael Belloso Chacín. Actualmente
labora como Docente Especialista en el CDOFSDF Maracaibo No. 1. Email: rociobecerrap@live.com
1.- Socializar el aprendizaje de la tecnología de la
comunicación e información como herramienta tecnológica que permite el desarrollo incluyente y crecimiento sostenible
de un país, teniendo al hombre como ser biopsicosocial en el acceso al
conocimiento.
2.- Intercambiar experiencias sobre las estrategias de
educación a distancia como herramienta tecnológica que permite la
internalización y exteriorización del saber por medio de las TIC.
Metas de la Actividad:
1.- Intercambiar experiencias, vivencias y
saberes de forma individual y colectiva que lo lleve internalizar las
estrategias de crecimiento sostenible y desarrollo incluyente para el avance
progresivo de un país, teniendo como figura central la formación de sus
habitantes, por medio de la tecnología de la información y comunicación.
2.- Expresar individualmente las vivencias y
experiencias sobre las estrategias de educación a distancia, su aplicabilidad a
la vida, crecimiento personal y profesional, por medio de la tecnología de la
información y comunicación.
3.- Propiciar un clima armonioso,
motivacional, respetuoso, en la retención, aprehensión y exteriorización del
saber, entre todos los participantes, con la finalidad de que se establezca una
red conocimiento tanto individual como colectivo de manera significativo y
vivencial para la vida.
Nombre
de la Actividad:
Interacción – constructiva – investigativa comunicativa
por medio del Blogsposttitulado: “TIC COMO HERRAMIENTA
COMUNICACIONAL. HACIA EL CRECIMIENTO SOSTENIBLE Y DESARROLLO INCLUYENTE”
Contenido:
1.- Estrategia de Crecimiento sostenible y
desarrollo incluyente
2.-
Estrategias de Educación a Distancia
3.-
TIC
Responsables:
Colina Ysea, Félix
Domenech, Náyade
González, José Luis
Pacheco, Flor
Becerra, Rocio
GRUPO COIBO
Duración y Hora
La
actividad tendrá una duración de dos semanas, iniciando a las 7:45 am del
sábado 13-04-13. Hasta las 12:00 m del jueves 25-04-13.
Estimado
participante, debes tener claro que toda actividad es guiada por normas
establecidas, es decir, como seres humanos que somos, siempre estamos normados
por factores que determinan nuestro comportamiento en sociedad. Por lo tanto, a
continuación se presentan las siguientes normas:
1.-
La actividad tiene una duración de dos semanas, iniciando el sábado 13 de abril
a las 7:45 am hasta el jueves 25 de abril del año en curso, con hora
establecida de culminación de 12:00 am. Por lo que puedes acceder a cualquier hora y día de
esta semana.
2.-
Debes leer todas las instrucciones y material en línea, para poder participar
en las actividades, respondiendo a cada interrogante encontrada.
3.-Cualquier
duda que se te presenta puede recurrir al espacio “un café para aclarar dudas”,
que el equipo mediador te responderá amablemente
4.-
Debes utilizar un lenguaje académico, respetando la ortografía y los elementos formales
de la escritura.
5.-
Respetar las opiniones de los demás participantes.
6.-
Intercambiar conocimientos, percepciones y opiniones de las respuestas emitidas
por otro participante, logrando la interacción y socialización del saber.
7.-
El GRUPO COIBO, te enfatiza que “TU
LO PUEDES LOGRAR. NOS QUEREMOS GRADUAR”
Estimado participante, antes de comenzar
con la actividad interactiva, es importante que leas las instrucciones a fin de
logro la mayor aprehensión, retención, internalización y exteriorización del
saber de forma individual y colectiva por parte de cada uno de los actores
sociales, que intervienen en la construcción del saber. Te invito a que leas
con atención las siguientes instrucciones:
1.-
Es una actividad en Línea que inicia el sábado 13 de abril desde las 7:45 am
hasta el jueves 25 de abril del año en curso, teniendo hora de culminación de 12: 00 m. Por lo que tienes una semana para acceder al blogs a cualquier hora del día, de acuerdo a tu disponibilidad.
2.-
Debes leer todo el material en el Blogspot, así como los enlaces y vídeo, con
la finalidad de responder a las interrogantes en cada blog de contenido.
3.-
Debes revisar el Blogspot constantemente, porque el equipo mediador hará una interacción
de tu opinión a fin de socializar el conocimiento, así como también, te hará
preguntas de tu aporte significativo a la actividad.
4.-
Debes responder a cada una de las interrogantes formuladas en el Blogspot,
puesto que se estará llevando un registro de evaluación personalizada.
5.-
Para participar en el Blogstpot, debes escribir tu nombre y apellido, seguido
de dos puntos y aparte (:) al comienzo de tu participación, con la finalidad de
que el equipo mediador, lleve una secuencia de tu contribución en la socialización
del aprendizaje. Te muestro un ejemplo:
Félix Colina Ysea: Las tic son considerada hoy
en día como una…
6.-
Tu participación debe ser clara, precisa, coherente, de acuerdo a nivel
académico.
7.-
Debes respetar todas las normas establecidas desde un lenguaje académico, hasta
el respeto a las opiniones de los demás.
8.-
Es el momento de introducirte al mundo maravilloso de las “TIC COMO HERRAMIENTA
COMUNICACIONAL. HACIA EL CRECIMIENTO SOSTENIBLE Y DESARROLLO INCLUYENTE”
9.-
Deseándote el mayor de los éxitos en esta experiencia enriquecedora del saber
Estimado
participante, este es un espacio para aclarar dudas sobre tu actividad,
cualquier interrogante o pregunta la puedes hacer, que gustosamente el GRUPO COIBO, te dará solución a tu
inquietud: Te muestro un ejemplo: Grupo COIBO ¿Debo leer todo el material?
Con el pasar
del tiempo la dinámica de vida de las personas cambian en la medida en que
evolucionan diferentes formas de ver y concebir el mundo, adaptándose a los
diferentes cambios. Uno de los cambios que ha influenciado sobre la cosmovisión
del mundo, es sin lugar a duda, la globalización, como proceso vertiginoso que
influye en la estructura biopsicosocial del hombre.
Es importante
destacar, que la globalización es “un sistema internacional” que moldea las
políticas de estado, los estilos de vida de los habitantes y los sistemas
comunicacionales tanto internos como externos. Por lo tanto, la globalización
se convierte en una cadena dinámica de interrelaciones que ha permitido
integrar los mercados globales, unir fronteras, intercambiar ideas, y
especialmente innovar la tecnología de
la información y comunicación que cada día influye sobre la esencia humana
(Friedman, 1999).
Asimismo, la Declaración del Milenio de
las Naciones Unidas (2000) plantea como objetivo "conseguir que la
mundialización se convierta en una fuerza positiva para todos los habitantes
del mundo", para el logro de este objetivo, los presidentes de cada nación
deben implementar estrategias de crecimiento sostenible y desarrollo incluyente
que favorezca el desarrollo cognitivo de sus habitantes, fomente el
perfeccionamiento de las habilidades y destrezas por medio de la tecnología de
la información y comunicación, permita el acceso a la capacitación de todos y
todas, y sobre todo, que su nación este a la par de los cambios globalizantes,
logrando así, el progreso de su país.
En este mismo orden de ideas, las Naciones
Unidas (2012), considera
Esta es una de las fortalezas de los Objetivos de
Desarrollo del Milenio que debe ser retenida y ser reorganizada en una visión
holística alrededor de cuatro dimensiones: (1) desarrollo social incluyente;
(2) desarrollo económico incluyente; (3) sostenibilidad del medio ambiente; y
(4) paz y seguridad. Esta propuesta es consistente con los principios de la
Declaración del Milenio, que aportó una visión de desarrollo para liberar a la
humanidad de las carencias y el miedo para las generaciones presentes y
futuras, construida alrededor de las tres dimensiones del desarrollo
sostenible. (p. 3-4)
Para el logro de estos objetivos, la
educación se convierte en una estrategia fundamental en la formación integral
del individuo, fomentando el desarrollo humano de la persona, las habilidades y
destrezas, el dominio cognitivo, la creatividad e innovación, el desarrollo de
la personalidad, entre otros aspectos,
que llevan al ser humano a un proceso de formación académica permanente
acorde con las necesidades del entorno y adaptados a los cambios tecnológicos,
manteniendo así, el desarrollo sostenible de cada país. Es importante
mencionar, que para lograr el desarrollo sostenible en una nación, también se
debe articular con las estrategias incluyentes, que permita la capacitación y
formación de todos y todas por iguales, bajo los principios de libertad,
solidaridad e igualdad.
Por lo tanto, en la medida en que cada
jefe de gobierno, internalice que la prosperidad de su país está en la
formación educativa de cada uno de sus habitantes, de esa forma, se empieza a
establecer las estrategias de crecimiento sostenible como un eje medular en el
desarrollo económico, social, educativo, cultural de la nación, viéndose
reflejado en la calidad de vida de sus habitantes.
Para concluir, con este primer apartado,
se dejan algunas ideas delPlan Nacional de Desarrollo de
Colombia, 2010-2014 “Prosperidad para
todos”,
El sueño de
un país con empresas pujantes, social y ambientalmente responsables, que
conquisten los mercados internacionales con bienes y servicios de alto valor agregado
e innovación. Un país integrado a la economía mundial con una infraestructura y
un entorno de competitividad que transforme las ideas en negocios, los negocios
en empleo, el empleo en más ingresos, y por ende, en menor pobreza y mayor
bienestar y progreso social…Un estado que procure la convergencia de las
capacidades de desarrollo regional y abra y consolide espacios en que los
ciudadanos participan en la construcción del bienestar de toda la sociedad.
(p.2)
Una vez leído este resumen, te invitamos a que revises los siguientes enlaces:
1.- Perspectivas Económicas en América Latina (2012), Transformación del Estado para el Desarrollo :
3.- Elementos para una contribución de América
Latina y el Caribe a la UNCTAD XIII (La globalización centrada en el
desarrollo: Hacia un crecimiento y un desarrollo incluyentes y sostenibles):
La
educación a distancia es considerada por García (2001), como un:
“sistema tecnológico de comunicación bidireccional
(multidireccional), que puede ser masivo, basado en la acción sistemática y
conjunta de recursos didácticos, y el apoyo de una organización y tutoría que,
separados físicamente de los estudiantes, propician en éstos un aprendizaje
independiente” (p. 39).
Las ideas establecidas por el autor, ponen
de manifiesto que la educación a distancia, es un proceso bidireccional, en
donde interactúan tanto participantes como profesor en la construcción del
saber, sin necesidad de estar en un mismo espacio académico, es decir, por
medio de la tecnología de la información y comunicación se permite el acceso de
forma organizada y sistemática desde cualquier punto geográfico, llevándose el
proceso de enseñanza y de aprendizaje de forma significativa.
Es importante destacar, que según García
(2001), los compontes de un sistema de educación a distancia son:
-El Estudiante, como
actor principal en el proceso educativo, en donde debe tener dominio de la
tecnología de la información y comunicación, así como también la capacidad de aprender por sí mismo y su autonomía.
-El Docente: es
el segundo actor educativo en la socialización, construcción y aprehensión del
conocimiento, haciendo uso de diferentes estrategias de aprendizaje, además de
propiciar un clima motivacional y el aprendizaje individual, colectivo, independiente
y autónomo, así como la planificación previa de cada sesión.
-Estructura,
organización y gestión: toda institución a distancia debe contar con una amplia
plataforma tecnológica que permita el funcionamiento adecuado del proceso
educativo.
-Comunicación: la comunicación escrita
virtual tiene un papel importante en la educación ya que con ella se hace
posible una comunicación clara y directa; un tutor necesita manejarla para poder
comunicarse con sus estudiantes y compañeros de trabajo. Los problemas que se
pueden presentar son muchos como no poder redactar un trabajo, en forma de que
las ideas lleven un orden y esto dificulte su entendimiento. La parte de la
comunicación escrita virtual que mejor tiene que dominar es la redacción ya que
con ella pude exponer sus ideas en forma ordenada.
Con
relación a los aspectos comunicacionales de la Educación a Distancia, ésta
apunta a la integración de varios soportes, aplicaciones y lenguajes mediales
que en su conjunto constituyen estrategias comunicativas para la presentación
de materiales educativos. De esa manera comunicación y educación se articulan
de forma inseparable en una situación en la cual, la distancia que existe entre
los estudiantes y los especialistas en contenidos, es mediada, por un proceso
comunicativo particular.
Por
su parte, Paralta (2006), señala que en la modalidad educativa a distancia, los
medios o recursos didácticos juegan un destacado papel y los entiende como “los
apoyos de carácter técnico que facilitan de forma directa la vinculación de la
comunicación encaminada a la consecución de los objetivos de aprendizaje” (p.
21). Es decir, se formula una definición de comunicación que corresponde a una
versión cibernética de la comunicación, como flujo de información. Esto
significa que en todo modelo de educación a Distancia, existe implícita una
teoría de la comunicación.
Igualmente,
el autor señala que la educación a distancia es un sistema tecnológico y de
comunicación masiva bidireccional que sustituye la interacción personal del
profesor y el alumno, como medio preferente de enseñanza, por la acción
sistemática y conjunta de diversos recursos didácticos y el apoyo de una
organizacional tutorial que proporcionan el aprendizaje autónomo de los
estudiantes.
Sin
embargo, lo anterior sólo es un aspecto de la relación compleja entre educación
y comunicación en un programa de Educación a Distancia, ya que un modelo no
sólo tiene implícita una estrategia comunicativa, sino obviamente, un modelo
pedagógico, una base epistemológica y un desarrollo institucional. Pero no sólo
eso, un programa académico, supone no sólo definir cuál es la dinámica de la
comunicación que existe entre el sistema educativo y los estudiantes sino
también significa articular ámbitos tan disímiles como la pedagogía, la
tecnología informática y la administración del registro curricular/académico.
Es decir, la Educación a Distancia, es un área de desarrollo institucional que
involucra ámbitos de acción, investigación, planificación y desarrollo que
tocan aspectos transdisciplinario.
Es
importante mencionar, que las estrategias de enseñanza para facilitar la
instrucción en Educación a Distancia, se basa en:
1.- Correo
Electrónico: es el más conocido y usando por los estudiantes. Permite enviar un mensaje personal a un individuo, o a una
lista de individuos, que se han definido así, o que tienen una característica
entre sí, es decir a un grupo.
2.-
Foro: permite la discusión sobre un tema en particular entre todos los
participantes.
3.- Biblioteca
Virtual: permite acceder a diferentes fuentes de información como texto, artículo, imágenes, información, por medio
del ordenador conectado a Internet.
4.-
Espacio Web: accede a diferente información conectado al internet.
5.-
Chat: interacción comunicativa entre dos o más participantes sobre un tema en
particular.
6.- Audioconferencia: Es la forma más básica de utilizar las
telecomunicaciones para que tenga lugar una clase virtual. Profesores y alumnos
en dos o más lugares pueden hablar y escucharse mutuamente. No se trata de una
forma de comunicación por medio del ordenador. Utiliza la tecnología existente
de la telefonía analógica.
7.- Videoconferencia: La videoconferencia constituye
una herramienta capaz de facilitar la comunicación directa y sincrónica entre
interlocutores que se ven y se oyen en directo. Mediante su uso se logra una
comunicación cara a cara y a distancia. En este caso la transmisión de imagen y
sonido se establece a través de una red establecida por la línea telefónica.
A continuación te invitamos a que observes el siguiente vídeo:
Ya visto el vídeo, responde a la siguiente interrogante:
De acuerdo a tu experiencia como estudiante del Doctorado
Ciencias de la Educación, ¿qué estrategias de educación a distancia han
favorecido tu proceso de aprendizaje y qué importancia ha tenido en tu vida
como profesional?
¿En la sociedad del conocimiento la tecnología de la información y comunicación
se convierten en un eje central para acceder a diferentes fuentes de información? Vista de esta forma
¿cuál es la percepción que tienes sobre este proceso?
La tecnología de la Información y
Comunicación (TIC), representan sin lugar a duda, una de las herramientas tecnológicas
que permite el acceso a diferentes fuentes y realidades comunicativas desde
cualquier lugar del mundo. Para Cabero (1998), las
“nuevas tecnologías de la información y
comunicación son las que giran en torno a tres medios básicos: la informática,
la microelectrónica y las telecomunicaciones; pero giran, no sólo de forma
aislada, sino lo que es más significativo de manera interactiva e interconexionadas,
lo que permite conseguir nuevas realidades comunicativas” (p.198).
Las ideas
expuesta por Cabero, permite inferir que las TIC representa una interacción
constante entre la informática, la microelectrónica
y las telecomunicaciones, que integradas entre ambas dan como resultado el
acceso a diferentes fuentes de información en cuestiones de segundos, permitiendo
al hombre obtener conocimientos con tan solo estar conectado a un ordenador de
internet.
Es de
mencionar, que según Cabero (1998), las TIC, presentan características, se
articular entre todas, entre ellas se tiene: Inmaterialidad, Interactividad, Interconexión, Instantaneidad, Elevados
parámetros de calidad de imagen y sonido, Digitalización, Mayor Influencia
sobre los procesos que sobre los productos, Penetración en todos los sectores
(culturales, económicos, educativos, industriales…), Innovación, Tendencia hacia automatización, Diversidad.
Asimismo, las TIC en el ámbito educativo
segúnPrats (2005), indica que no solo
se hace necesaria la alfabetización tecnológica de los ciudadanos, sino la
incorporación de cambios de todo el sistema educativo y concretamente en las
universidades formadoras de docentes, de modo que asuman la investigación como
función primordial de la universidad, como un proceso permanente de
construcción de saberes que conduzcan a generar cambios en el aula, el centro y
la comunidad. Para ello, se requiere orientar la docencia desde la
investigación, incluir la formación investigativa con los aportes y adelantos
de las TIC, de manera que estas se conviertan en herramientas de apoyo permanente
para la búsqueda, intercambio, aplicación y divulgación de la información.
Se requiere que el
desarrollo de competencias investigativas se combinen e integre a las
competencias en las TIC, en el sentido se sustituyen la herramienta fundamental
para el acceso, búsqueda y análisis de la información que permitiría al docente
recrear de una manera creativa y novedosa sus actos pedagógicos. Lo cual
implica a juicio de Marqués (2000), la consideración de las TIC desde una
triple función formativa, como instrumento facilitador de los procesos de
aprendizaje (fuente de información, canal de información entre formadores y
estudiantes, recursos didácticos,…) como herramienta para el proceso de la
información y como contenido implícito de aprendizaje, los estudiantes al
utilizar las TIC aprenden sobre ellas aumentando sus competencias digitales.
Una vez leída la información, observa detalladamente el siguiente vídeo, a fin de internalizar y exteriorizar el saber adquirido, así como también afianzar tus conocimientos:
Una vez, ya visto el vídeo, responde a la siguiente interrogantes, de acuerdo a los conocimientos adquiridos sobre las TIC:
Día a día el ser humano vive atrapado en un mundo
tecnológico. ¿Cómo facilitaría el contenido de las TIC, partiendo del contexto
del estudiante, sus conocimientos previos y las potencialidades del mismo, a
fin de generar la participación espontánea en la socialización del aprendizaje?
Estimados Participantes, una vez completada tu actividad interactiva, ofrece tu opinión sobre este encuentro de saber y socialización del conocimiento, respondiendo a la siguiente interrogante:
¿Elabora una conclusión y
reflexión sobre el aprendizaje luego de la interacción- constructiva-
investigativa con el uso del blogs
académico?
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